“山不在高，有仙則名”，學校不在大，有特色則名。湘西州龍山縣大安小學位于龍山縣東北部，在被稱為“湘西屋脊”的大靈山下，海拔1254米。學校經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，已是“縣級目標管理一類小學”，“縣級德育示范校”，“縣級教研教改示范校”等。校園建筑錯落有致，育人環(huán)境日益優(yōu)雅，充滿著濃郁的山區(qū)教育文化氣息，被稱為“高山上的奇葩”。
該校以“創(chuàng)山區(qū)特色學校”為目標，以“以德為先，以人為本，質(zhì)量強校，科研興校”為辦學理念。半年來該校的傳統(tǒng)文化及《弟子規(guī)》的學習初見成效，辦出了特色，學校的校園文化與師生的精神面貌正發(fā)生著巨大的變化。
與《弟子規(guī)》的結(jié)緣
2009年3月大安小學校長彭志勇在學習中認識了吉首市馬勁坳鎮(zhèn)中心小學校長高水平，與高校長接觸中了解了馬勁坳小學學習《弟子規(guī)》的情況及取得的成效。彭校長暗下決心也要讓大安小學師生學習《弟子規(guī)》，接觸傳統(tǒng)文化。
2009年暑假，彭校長帶領全體班子成員去馬勁坳小學參觀學習，7天的學習讓班子成員無不感慨萬千，甚至感言：“7天傳統(tǒng)文化學習，勝讀十年書，受益一輩子”。就這樣，大安小學師生與《弟子規(guī)》結(jié)下了不解之緣。
與《弟子規(guī)》的相處
2009年10月13日，“學習中華傳統(tǒng)文化動員會”在大安小學會議室召開了，會上彭校長講到：“《弟子規(guī)》匯集了中國至圣先賢的大智慧，是做人做事做學問的寶典，《弟子規(guī)》首先要求我們孝順父母，恭敬兄長，只要老師先學好《弟子規(guī)》、踐行好《弟子規(guī)》，學生一定會跟上的”。學校給每位師生發(fā)一本《弟子規(guī)》，至此師生齊學《弟子規(guī)》，共學傳統(tǒng)文化拉開了序幕。
“人間孝道及時莫遲疑，一朝羽豐反哺莫遺棄，父身病，是為子勞成疾……”。老師齊唱《跪羊圖》時個個滿懷深情。這是2010年春季開學會議上，大安小學教師學習傳統(tǒng)文化的一幕。每期教師都要集中學習傳統(tǒng)文化兩次。讀《弟子規(guī)》、看視屏講座、談收獲。教師們觀看了肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》視屏講座，肖老師講到：教師要有足夠的耐心糾正孩子的過錯，教師要有愛心，孝心，感恩心，恭敬心，謙讓心。對上等生多一些“折磨”，對中等生多一些鼓勵，對下等生則多一些贊美。教師從中學到了許多教育的藝術。聽了蔡禮旭老師的《幸福人生》系列講座，讓老師深入理解《弟子規(guī)》中的孝于親，悌于長，誠信待人等為人處世的道理。
“弟子規(guī)、圣人訓、首孝悌、次謹信、……”每天清晨，大安小學校園便傳來朗朗的誦讀聲，這是孩子們在誦讀《弟子規(guī)》。大安小學讓《弟子規(guī)》走進課堂，學校每周兩節(jié)課的校本課程時間各班班主任老師組織學生學習《弟子規(guī)》，結(jié)合學生的實際講解《弟子規(guī)》，每天的晨讀時間學生誦讀《弟子規(guī)》，課余時間校園里到處是背誦《弟子規(guī)》的身影。學校還通過校園廣播站、黑板報、播放講座碟片、辦手抄報、誦讀比賽等多種形式對學生進行傳統(tǒng)文化教育。
每天中午校園“小主人”廣播站都要播放一曲《跪羊圖》和《感恩一切》，小播音員誦讀一小段《弟子規(guī)》。每次食堂就餐前，學生都要念感恩詞，“感謝祖國的護佑與關懷；感謝父母的養(yǎng)育之恩；感謝老師的諄諄教導；感謝同學的關心和幫助；感謝食堂的工作人員”。詞句在不經(jīng)意間以深入孩子的心靈，并影響孩子一生。學校在努力營造一個學傳統(tǒng)文化的氛圍，讓師生時時處處感受傳統(tǒng)文化，陶冶師生的情操，凈化師生的心靈。
據(jù)了解，為讓《弟子規(guī)》學以致用，學校結(jié)合班隊活動開展傳統(tǒng)文化實踐活動。為讓孩子們擁有一顆感恩的心，學校將感恩教育融入到日常教育當中，如我國的傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)，就引導孩子尊重老人；教師節(jié)里學生自發(fā)給老師送一張自制的小賀卡，以感謝老師的辛勤教導。班級還利用班隊會時間舉行以感恩為主題的班隊活動，如開展讓學生給父母洗洗腳、對父母說一聲“我愛你”等活動。讓孩子學會感恩、懂得報恩、知道孝順父母。教導他們用一顆善良、包容的心去感受社會的美好，對幫助過自己的人心存感激，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。
與《弟子規(guī)》的變化
“晨則醒，昏則定”。每天早晨師生共同晨跑鍛煉，家住校外的老教師、平時不愿早起的年輕女教師每天都開始堅持參加晨跑?？粗蠋煻紒砹?，學生鍛煉的勁頭更足了，操場里呈現(xiàn)出一片熱鬧的鍛煉場面。學《弟子規(guī)》后，教師都改變了以前“學生做早操，老師睡大覺”的情景。老師的工作少了一些懶惰，多了一些勤奮與積極；同事之間少了一些嫉妒，多了一些寬容；對待學生少了一些責罵，多了一些鼓勵與贊揚。教師學習傳統(tǒng)文化后不僅讓他們自身受益，提高老師的師德修養(yǎng)，教師的言行也成為了學生的榜樣。
“大安小學的學生變得更懂禮貌了，學校變得更干凈了，是因為學《弟子規(guī)》嗎？”。來學校檢查工作的縣教科所夏老師問。的確，學生的一句句“老師早上好”，“老師晚安”。就是大安小學的教師也覺得孩子們變了，變得更有禮貌，變得更加孝順父母，變得學會謙讓了，變得更加知感恩、勤學習了。
“給我孩子借本《弟子規(guī)》好嗎？”一位家長專程到學校問。原來一位六年級的學生因病休學需要在家休養(yǎng)，孩子特別吩咐爸爸到學校借一本《弟子規(guī)》在家里讀，孩子的父親告訴老師：“孩子在家里十分孝順，知道給我們倒洗腳水，她媽媽生日的時候，還動手做了一桌飯菜。她變了，原來都是學《弟子規(guī)》的緣故”。
通過一學期的傳統(tǒng)文化學習及《弟子規(guī)》誦讀等系列活動，陶冶了學生性情，對學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成起到了潛移默化的作用，學生在孝道、習慣、禮儀、誠信、學習、感恩等方面有了很大的進步，德育教育取得了明顯的實效，得到家長和社會的一致好評。
大安小學《弟子規(guī)》的學習還得到了社會有識之士的關心和幫助，遠在北京的李冰教授（中國青少年發(fā)展服務中心中華文化經(jīng)典誦讀全國組委會專家委員會主任）為全體師生免費寄來了《弟子規(guī)》讀本。還時常詢問學校的傳統(tǒng)文化學習情況。他們的關注、師生的變化、學校的發(fā)展更加鼓舞我們堅定弘揚傳統(tǒng)文化，學好《弟子規(guī)》。（通訊員：田治華 蘇曉玲）
